2024秋湘教版七年级数学新教材变化概述
1、重视思维培养
关注知识生成，落实核心素养
新教材按照观察→提出问题→分析问题→解决问题的数学思维全过程进行编写，落实发展数学核心素养，帮助学生获得 “四基”，发展 “四能” 。
2、重点突出算理
深挖知识核心，揭示数学本质
①讲解代数运算时，重视算理。
②讲解数学知识时，展示本质。
例如，合并同类项的本质就是运算律的运用。
又如，讲解一次函数时，通过生活实例，让学生认识其本质：“因变量随自变量的变化是均匀的。即自变量每增加一个最小单位，因变量都增加（或减少）相同的数量”。
③讲解数学方法时，重视通法。
例如，将整式、分式的减法与实数的减法进行了统一，使学生明白，减法的原理实质上都是相通的。
在解释配方法的意义、清晰展示配方过程的基础上，将求解一元二次方程时涉及到的这一重要方法贯穿于 “二次函数性质” 的讨论中。
④建构代数体系时，凸显核心。
将 “等量关系”“不等量关系 ”“变量关系” 分别贯穿所有方程知识、不等式知识、函数知识的学习过程。
⑤讲解数学定义时，科学准确。
教材高度重视内容表述的科学性和准确性。由于多年习惯，一些概念容易使学生误解。因此，湘教版初中《数学》新教材对几个被广泛认为有漏洞或可能产生误解的概念，根据其本质进行了进一步科学定义。
例如，没有将 “方程” 定义为 “含有未知数的等式”，而是定义为 “含有未知数的表示等量关系的等式”，这是因为方程的本质是 “表示等量关系”。
3、强化基本思想
抓住核心要素，融汇基本思想
数学基本思想的三个核心要素是：抽象、推理、模型。新教材无论是对数量与数量关系的抽象，还是对图形与图形关系的抽象，都进行了强化。
对推理能力的培养，更是从七年级开始分代数和几何两方面进行培养，同时在构建模型的过程中，往往先进行抽象，然后进行推理，将三个核心要素有机融合，发展学生的数学基本思想。
2024秋湘教版七上数学新教材特点
1、科学编排
模块统筹混编，新知螺旋递进
根据学生认知规律和学科逻辑规律，借鉴近二十年课程改革经验，继续采取混编方式将“数与代数” “图形与几何” 统筹安排于六册教材中。考虑到新课标增加了许多“数据分析” 知识，新教材将 “收集、整理与描述数据” 部分，安排在七年级下册最后一章；将 “数据分析” 知识单独成章，安排在八年级下册最后一章；将 “随机事件的概率” 单独安排在九年级下册最后一章。
2、实操引导
遵循教学规律，引领教师课堂教学
新教材正文按照知识的形成过程，遵循数学思维方式，每一课时内容均设置有完整、流畅的教学过程，如 “观察”“思考”“抽象”“探究”“说一说”“做一做”“议一议”等栏目，能够有效帮助教师进行教学。
3、由面到点
架构知识图谱，帮助形成整体认知
新教材 “小结与评价” 中的 “知识图谱”，不是仅限于以本章知识为基础去架构知识结构图，而是依据课程标准，以 “数与代数” “图形与几何” “统计与概率” 作为出发点展开构建，将未学部分、未全部学完部分、全部学完部分分别以不同颜色呈现，然后对本章所学知识展开体系架构。这样一来，每学习一章，学生都能对该章及其所属领域有清晰的整体认知。
在九年级下册教材的末尾，以 “附录”的形式，构建了一个覆盖整个初中所学内容的整体知识图谱，方便师生进行系统复习时使用。
4、系统衔接
串联素材背景，利于教师变式教学
新教材系统设置了知识素材背景，减少了碎片化素材情境，力求通过改变同一个情境下条件，得出不同新知，让学生在系统、连贯的情境中感受数学独特的功能和作用。
如 “有理数的加法” 中从同号两数的加法到对异号两数加法法则的推导，就是在一个素材背景中通过改变条件得出的。还有 “列代数式” 与 “求代数式的值”，“一元一次方程” 与 “二元一次方程组”，“收集数据” 与 “统计图”，“平均数、中位数、众数” ，“一元二次方程的定义” “一元二次方程的解法” 与 “二次函数的定义” 三者之间的深层联系，以及 “反比例函数” 与 “反比例函数的性质” 等小节都是采用类似方式进行编写的。
5、重视评价
设置自评互评，探索教学评一体化
新教材在每章末的 “小结与评价” 中设置有 “自评/互评” 环节，其中， “自评”重点是从知识技能、核心素养两方面进行评价，“互评” 是从情感、态度、价值观以及绘制本章知识的思维导图两方面进行自评和小组/班级互相评价，最后还会对学习方法、学习习惯等方面给予建议和鼓励。
6、层次分明
习题多层多样，强化发散思维培养
新教材设置有多种题型，如单选题、多选题、填空题、解答题等，同时考虑到不同学生发展需求的差异，分为 “学而时习之” “温故而知新” “上下而求索” 三个层次。另外，为培养学生的发散思维、探究能力、创新思维，安排设置了一些 “一题多解” “一题多变” 的习题，以及 “开放型” “探究型” “创新型” 习题。
7、立足未来
适度补充新知，做好初高中衔接
新教材每册设有 “多知道一点” 栏目，除了用于拓宽学生的知识视野，使学生 “知其然，更知其所以然” 外，还介绍了一些初中和高中常用解题方法和解题思想，如 “含有绝对值的一元一次不等式” “十字相乘法” “用十字相乘法解一元二次方程” “整体代入思想应用举例” “分情形讨论问题举例” 等，为学生进入高中学习新知识打下坚实基础。
8、统筹布局
响应时代需求，助力大单元教学
新教材将相关章节合并成一章，或将相关章节调整为前后相连，便于教师探索大单元教学。例如，将 “一元一次方程” 与 “二元一次方程组” 合并为七年级上册第三章 “一次方程（组）”，将八年级上册第五章 “直角三角形” 紧随第四章 “三角形” 之后，将八年级下册第一章的 “四边形” 紧随八年级上册最后一章 “直角三角形” 之后，九年级上册第三章 “一元二次方程” 之后紧接着安排了第四章“二次函数”。
9、减负增效
利用变换思想，降低探索认知门槛
变换既是要学习的数学知识，又是研究图形的方法，有利于直观研究图形性质。于是，教材将 “变换” 思想贯穿于图形性质探索的始终，以降低学生学习难度，提高学习效率，培养学生的几何思维。
在探究函数的性质时，也运用了几何变换思想，以使学生更容易直观地理解。例如，利用平移变换探究一次函数y=kx+b和正比例函数y=kx的关系。反比例函数、二次函数的图象与性质，也是利用几何变换来探究的。
10、表达清晰
版式清新雅正，利于自学阅读
2024年秋湘教版七年级数学新教材有哪些改动变化就为大家介绍到这里，想要了解更多初中学习方法、学习经验、考试技巧、初中知识点，请点击>>>初中学习栏目。
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