首先，由光谷四小饶家伟校长作《用学习力引导学校内涵发展》的报告。饶校长围绕个人教育教学、教学管理的丰富经历讲述了他对校长学习力的认识、实践和思考。在对学习力的认识上，饶校长认为校长是学校的灵魂，校长潜移默化地影响了学校和教师的发展方向，校长具有北斗七星的作用；在谈到学习力的本质时，他认为学习力的本质就是竞争力，“一个人读过的书、遇见的人决定了其人生的高度”。饶校长提到他的教育生涯中有关键的四个人：仙桃教育界神话缔造者武家仿校长，让他明白会学习的人永远不落后；仙桃名校长的代表人物之一文昌才校长，让他领悟到能力是最好的关系学；仙桃女校长的典范王锦荣校长，让他清楚意识到爱自己就是好好栽培自己；东湖高新区教育发展研究院院长、光谷四小前任校长沈爱贞校长告诫他“人在做，天在看，天助自助者。学习身边人，学习在身边。”
除了人生中关键的人给饶校长思考和启发，阅读“关键的书”，也让他受益颇多。饶校长爱看人物传记，从《梵高传》中他感受到哲学与理性的光芒，明白学习力，让一切皆有可能；《贝多芬传》则传达了学习力可以突破一切障碍的信念；《王阳明传》让他体会到学习需要毅力和勇气。这是一个学习的时代，是梦想和知识的时代，学习力就是第一生产力。
基于对学习力的深刻认识，饶校长接任光谷四小校长后，大胆进行一系列丰富的教育教学实践。在新的起点、新的高度，光谷四小设置高品位特色“生态课程”；以丰富的活动促进学生的发展，以广泛的参与促进学生的成长，培养有灵气的光谷四小学生；用好生涯规划、课程开发、技术工具，以此促进教师的专业化发展。在饶家伟校长的带领下，新时期的光谷四小正昂首奔向共同愿景——“做奔跑的自己，做最好的自己”。
正如夏循藻常务副院长总结的，“未来的学校一定是有着自己的核心竞争力，未来教育一定是着眼于现代教育，以素养为基石，善于把握机遇，提升学校内涵，不断提升学校的知名度和美誉度。生态四小正是那个善于把握时机，提升学习力的的学校”。
接着，夏院长以他与李斌总裁的三次相遇构建了一位简单而有品位，严谨注重品质，为人谦逊值得品味的民办学校校长的形象。李总以“面向未来，我们应该如何学习”为主题，引领与会者开始了心灵之旅。李总指出在如今这个终身学习的时代，对知识的驾驭能力决定了一个人的学习力，拥有学习力就是拥有这个时代终极的竞争力。接着，他分析了如今学习力不高的原因。专业的限制、低水平的勤奋、习惯性的防卫、缺乏反思都是造成学习力不高的因素。最后李总着重讲述了如何提升学习力：我们要利用碎片化时间，获得系统知识；学会缝合，缝合就是表达通过读书笔记、延伸思考使知识和自己有关；聚焦目标，围绕目标展开学习。李总用自己女儿的事例论证了学习的关键技能——跨情景、跨目标融合术；走近牛人，向最优秀的人学习，拼命和他们长期相处，以减轻知识的总体负担。
在学校该怎么做这个问题上，李总以自己创办的泉源高中为例子，阐述了泉源高中的项目式学习，认为知识性学习是起点不是终点。夏院长在点评时说，李总熟知学习心理，精通学习技巧，擅长学习的指导，是一位有思想的教育家。
本次光谷教育大论坛以李博士的将才点评达到高潮。李博士说，每一次学习就是对旧的自我的告别，对新的自我的迎接，他认为饶校长内心真诚，给人希望，很有风度，是一位有魅力的男人，他把生命和学习的关联，生命成长的历史感、生命成长的节点感、生命成长的实践感、生命成长的有序感和结构感、生命成长的质感在他的生态四小的构建中体现的淋漓尽致。而李总具有哲学思考深度、企业组织思想宽度，从跨界启发的角度，展现了生命探索的韧度、生命真诚的温度。以问题启发思考，最后李博士留下了“教师学习力核心点是什么”的问题，希望光谷学校立志成为学习型学校，光谷教育界以学习力的提升推动教育改革，期待光谷教育更好的未来。