家长配合学校教学工作，检查作业、督促学习本来只是学校和家庭间约定俗成的默契。后来发展成学校对家长的一种明确要求，家长还要通过签字这样的形式证明自己的配合。家长过多参与学校教学任务，甚至成为教师布置作业的必要执行人，如很多评论所指，既不利于家庭教育的正常开展，也不利于养成学生主动学习的良好习惯。这些观点都没错，但是就当前情况而言，这似乎已经成为一种普遍风气，以至于一所学校开始提出要转变做法，还成了轰动的新闻。
这种风气确有其生长土壤，决定性因素便在于学校和家长对于学生成绩共有的期待和追求。不能说这种追求毫无意义，毕竟成绩具有话语权，学子和围绕他们存在的学校与家长无不唯提高成绩“马首是瞻”。许多家长抱怨自己成了给老师打下手的帮工，一个例行签字意味着家长要为此耗费大把时间，督促学习、检查作业、解答疑惑……尽管怨声连连，却从没听说哪位家长主动坚决地抗拒这种状态。与其说学校把家长逼成教师的“驻家助理”，不如说家长自己甘愿配合，只因这样对提高成绩更有效——即使效果不佳，至少自己也尽了力。
尤其对于自我管理能力较差的中小学生而言，家长严密的督促检查对于提高成绩很可能有着立竿见影的效果。大部分的学校和家长恐怕都很难抗拒提高成绩的诱惑，相较之下一些学校或家长忽略了养成“独立自主的学习习惯”的重要性。即使现在某所学校要求老师执行教学任务时避免过分依赖家长参与，但恐怕依然拦不住那些对考试分数严防死守的焦虑家长的主动参与。
我们想培养出学生的学习成绩，还是独立自主的学习能力？如果一离开监督，学习就失去自觉、成绩就会受影响，那么对于学生而言这种被动学习状态迟早会产生更严重的后果。对于基础教育阶段的学生而言，渔比鱼更重要，在今天认识并贯彻这点前所未有的重要。因为今日学子将要面对的是知识快速更替、终身学习成为常态的世界，而家长总不能为他们检查一辈子作业。